课程

如果您想了解更多关于我们的课程,请联系医生豪森 - a.howson@oaklandscatholicschool.org - 谁是副校长与我们的课程责任。

意图,实施,影响

课程目的

我们的使命结合我国学校社区围绕耶稣在十字架上的救赎使命。我们相信,每一个孩子都有潜力是巨大的。因此,我们的课程特点是卓越 - 提供机会,让学生充分发挥其潜力,并为世界校外做好准备。我们的课程是年轻人的需求形状和认识
“通过福音信息照亮”。

我们的目标是促进我们所有学生的智力,社会,热爱生活,身体,道德和精神方面的发展。兰士学生成长为坚定,勇敢和谦逊个人谁就会在他们的生活体现了福音的价值观与上帝的周围世界的美的深为赞赏,并与天主教社会教学的理解。

我们的课程是由我们的使命支撑,使学生体验到:

社区:没有漏掉的背后

•挑战和装备,生活和工作在一个复杂和不断变化的世界
•鼓励尊重他人的价值观和承担责任为自己和他人在学校和更广泛的社区
•必须懂得保持自己和他人的安全

统一:通过交叉团结

•遇到活神仙耶稣基督是谁暴露了他转型的爱和真理
•采用健全的道德和伦理价值可积极贡献社会
•能够管理在一个敏感和生产方式的关系和情况

机会:潜在的伟大

  • 渴望成为他们可以做到最好。
  • 实现他们在学校生活的各个领域的潜力 - 精神,学术,创造性,身体和情感。
  • 生长在自尊和毅力,并有社会和环境责任感。

帮助我们的青少年培养,我们相信他们探索自己的才能,并让他们在体验成功和发挥他们的潜力是非常重要的。为此,我们提供了学习的地方的组织,以便有信仰之间真诚的持续参与,学习和文化的广泛的题材广泛而均衡的课程。

通过课程,在其最广泛的意义上说,我们计划灌输美德和价值观为所有的学生在我们的照顾。这些美德从八福干,并已深入研究。作为天主教徒,我们承认英国的价值观和基督教价值观之间的并行 - 因此,我们积极推进我们的基督教价值观为英国的值。这提供了车辆准备我们对生命的学生在现代英国。

学生们鼓励所有信仰,种族和文化方面的有关人员,拥抱和庆祝“差异”和理解,而不同的人可能持有什么是“正确”和“错误”的不同意见,居住在英格兰所有的人都受到它的法律。

该键值:

  • 民主
  • 法律规定
  • 个人自由
  • 相互尊重
  • 尊重这些不同信仰和信念的

关键美德是:

•信仰
•希望
•爱与慈善
•节制
•正义
•团结
•奇迹
• 勇气

我们的目标是我们的价值观和美德跨课程地图。支持这一点,每个部门都有课程的意图,执行和影响的一个明确的说法。另外每个部门都有自己的课程地图。
而检查的结果是很重要的,我们认识到,有更多的学校不仅仅是这一点,它也是一个丰富多彩的课外活动“池”通过非正式课程。课外报价提供了一个空间,遇到活神仙谁在耶稣基督里透着一种独特的方式转换了爱和真理。

我们的课外报价将为学生提供一个机会,探索的兴趣和创造更广阔的前景。此优惠将解开学生的激情,他们从来不知道他们有,分散他们的利益,并随后扩大其对世界的看法。我们的活动将提供机会,扩大学生的社交网络一起工作的其他人同时提高自尊心和自信心。这些机会将促进乐趣和提供别的东西来补功课。此外,机会我们提供的范围将学生接触“现实世界”的技能。这些技能包括(但不限于)团队,优先级,解决问题的能力和领导能力。

我们认识到,青年有不同的需求,天赋和才能,我们的目标是通过各种跨全年的群体,包括有天赋的活动课程的支持和干预策略,以满足这些,学习导师和研究支持,以及识字或计算干预程式。

课程实施

宗教教育是整个教育过程的基础。因为这个原因,显著时间通过所有关键阶段致力于其交付。在兰士,我们认识到,年轻人会在他们的信仰和精神发展的光谱不同的地方。有些人会属于天主教的传统;其他人将其他基督教派的或世界其他信仰。很多可能根本没有信心。宗教教育通过重新课程实施,所有科目将支持所有的年轻人在他们的个人旅程。为此,它提供了机会,两个福音,传扬福音消息给所有和散碎,现有信徒中信仰承诺的不断深入,所以它是中央所有科目。

关键阶段3

我们认为,年7 - 9是非常重要的组成部分,以确保在以后的生活中获得成功。学生们将在这个阶段,这将支持他们的成功在关键阶段4建立在KS2掌握和获取技能和知识,超越不论途径,他们选择。

培养学生素养,通信,计算能力,团队建设的主要关键技能作为课程的一个组成部分,与学习和思维能力,这让他们的蓬勃发展为独立的学习者在一起。这些技能和其他跨课程映射。

所有学生按照今年7到9的核心课程,它是通过各种综合能力和能力分组教学额外的识字率和那些谁需要它算术支持交付。所有学生学习全方位的学术和创作题材,可在GCSE如果选择得到进一步发展的。

在今年的夏季学期,9名学生转移到他们的GCSE选项保持势头学习

 

关键阶段4

我们在KS4提供的科目广泛的选择,让学生可以从一系列认证资格的选择,以适应各种能力,兴趣和学习方式。我们认识到,对于一些学生,我们可能不得不与其他供应商密切合作,开发一个课程的报价让他们发挥自己的潜力 - 这可能是在为一些关键性能指标的成本,但在学生的最佳利益。

有一个大致的KS4途径,这是能够语言学家对所有学生的要求,但也可提供。每个路由是为了满足需求,所有学生的愿望,并提供发展为后16教育或培训和超越。

我们确保学生遵循均衡的课程,这将使他们装备的竞争在迅速变化的世界。所有学生按照英语,数学,科学,重,历史课程或
地理。绝大多数学生都鼓励采取现代外语。学生可以选择学习科学的三倍,这取决于他们的性向话题。

学生被分配更多的时间用于英语和数学为这两个科目为所有其他基础(请参考我们的课程政策的课程时间分配的完整说明在年7 -13)。

KS4选项块是围绕学生的选择,在超过一个选项块流行的主题。 (请参考我们的课程政策,当前选项的报价。较小的学生人数某些选项可能被保护,以保障课程的平衡,并支持校风,例如音乐。请参考附录对学校政策的课程政策的1确定一组的存活率)。

就读于KS4都可能导致认证资格和支持进展后16科目。

在关键点独立的职业建议有助于确保学生被引导到对选择和途径,其最适合他们的计划和愿望。学生KS4根据在两个频段灵活的学习能力在核心科目的频带内的移动设置。选择对象基本上是综合能力。

关键阶段5

在关键的第五阶段,我们为学生提供机会跟随包含级和其他公认的3级选项(请参阅我们的课程政策,当前选项报价)的计划。我们的重点是为我们的学生培养独立的更大意义上的高挑战,高支持社区与学生的声音,在它的心脏部分。

,在关键阶段4已经证明了他们有继续学习深造的潜能,培养学生,都能够从广泛的学科选择既包括水平和更多的职业培训课程
(如有需求,可行性,人员,时间安排和个人的GCSE成绩)。

在12年和13富集和辅导计划的一部分,学生们遵循基于职业咨询课程提供帮助,支持和指导无关。这支持他们的18后选择途径每一个学生。这包括高等教育课程和其他替代品,如高品质的学徒选择。

我们认为,在第天天电玩城下分形式更广泛的机会对我们所有的学生的全面发展至关重要。对提供更广泛的机会的例子包括:领导在内外学校社会的榜样,作为一个活跃的学术和牧区辅导计划的一部分,在关键阶段3和4支持学生以及学生领导团队是成员代表整个学校学生的意见和愿望。

我们感到自豪的给我们的学生学术和牧区的支持度。第天天电玩城下分形式中心团队和专业的形式导师共同支持,鼓励并监督所有学生的个人发展和学业进步在其个人期货的准备,无论是进入工作的世界,下面的学徒或准备为大学。

碰撞

我们是雄心勃勃的高成就和整个学校的高标准。成功往往是在学术方面描述 - 高的结果是适合每一个人。在我们奖励兰士和奖励的学生在很多方面。作为一个多元化的学校社区,我们相信我们的学生拥有独特的天赋,技能和素质。正因为如此,他们有成功的权利,承认自己的伟大权和开发他们是在一个尊重和培育环境,谁的权利
课程的影响,在达到标准来衡量,基于对与年龄有关的期望,取得的进展和个人素质收购。我们的课程的冲击可见于:

•高标准:持续执行高于国家。
•学生谁是能够促进一个天主教的世界观
•它在速度和势头,适当逐步建立较上一年的学生的进步
•啃老族和良好的吞吐量就业,实习和大学水平低
•质量课外经验,这是令人难忘的,值得的,具有挑战性的。
•教学是严谨的,个性化的,创新的,以学生为中心。
•学生说是有弹性的,质疑,足智多谋,自给自足。
•自我意识的学生,以形成良好的字符,谁要有学习,看看它为最大限度地发挥他们的生活机会的路线的渴求。

的测量冲击装置

课程会定期检讨,开发,监测和班主任,学校领导和管理团队,外部顾问和省长评估,从而改进和创新。

部门和学科带头人负责人负责确保覆盖范围,发展和标准,通过长期和中期规划,推进主体和发展的教学方法,并确保高品质资源的责任。他们定期监测和评价学习,教学和课程。

规划详细,定期和协作,所以他们提供了一个连贯的,个性化的学习经验准备的教师。

评估既是及总结和进步,实现定期跟踪和报告给家长。